第18章 偷听(第2/2 页)
，就是想让他也一起来找茶柱老师。堀北确实很优秀，今天公布的成绩她是第二，意味着小考最后三道极难的题目她甚至解出了其中一道。
“几乎解出了入学考题？原本这个结果不能让学生看，不过我这里刚好有你的试卷，破例让你看看也无妨。”
“准备真是周到呢...就好像知道我会来一样。”
“我好歹也是老师，对学生的行为有一定把握。堀北铃音，你的入学考试确实如你所想，在一年级中取得了并列第三位的成绩。与前两位也相差不大。面试也表现得非常好，没有大问题。”
“谢谢您，既然如此那我为什么会被分到D班呢？并且第一或者第二是近卫同学吧？他不也在D班吗？”
“先不说第一和第二甚至连前十都和近卫毫无关系，在这之前我想问问你为什么会对被分到D班感到疑惑？”
绫小路的眼神看向近卫，近卫装作看不见。
“没被分到与我水平相符的班级，当然会感到疑惑。更不用说只有A班才能保证升学和就业了。”
“水平相符？你对自己的评价还真高啊。”茶柱的嘲笑声传来，“我承认你的学业能力很优秀，头脑也很好，但谁说成绩好就一定能进优秀的班级？”
“但这不是社会上的通则吗？是常识。”
“常识？光凭考试成绩就决定人的优劣，让只会在理论上高谈阔论的人得到资源，结果就是无能者随意操弄权势，挤掉真正优秀的人后，最终他们又将资源分给血亲。”
听到不得了的暴论，近卫眼神露出惊讶，这似乎不是一个教育者该说出的话。
即使茶柱说的是对的，那么又能怎样呢？不按照考试成绩决定优劣，又要以什么方式进行？问题的关键是：不管你以什么标准来决定分配人的资源，问题都会不断的产生。即使让一个无限精准的机器来判断人的优劣以分配资源，问题也会出现。
以考试成绩分配，不过是目前的最优解，不代表它最正确，但它暂时最合适。
所以问题根本不是评判标准，而是如何解决其中产生出来的问题。
不过对堀北来说，茶柱的理由足够回应了。
“很会读书确实是一种能力，但这所学校目的是为了培育真正优秀的人才，如果光靠成绩就能分到好班，就大错特错了。学校早就说明过这样的事，假如学校标准真如你所想，那么须藤他们进得来吗？”
首先我
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